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    “第三个。”

    “为啥？”

    “前两个没投进，觉得后面的也不可能进，心里凉凉的，很没意思，就乱投了。”

    又过了一周，到第三个期星，儿子对我的学习计划有了情绪，只是敢怒不敢言，训练也只去了两次。他的日记里开始出现打篮球的事情，体育开始对他心理产生影响。那天晚上吃完晚饭我说道：

    “王喜乐，你今天罚篮罚进了几棵球？”

    “两棵。”

    “第几棵罚进的？”

    “第七棵和第九棵。”

    “前面罚不进后面还能进，前些日子你不是这样的？”

    “爸爸，前些日子只要前两个球投不进，我的头就大了，开始胡投，自己根本管不住自己。现在不一样了，既使前面九棵球没投进，我也会认真地把第十棵球投出去。”

    “为什么？”

    “好像心里有股劲。”

    “这股劲从哪来的？”

    “不知道。”

    “你那股劲是爸爸赖给你的。”

    “为啥？”

    “开始训练，爸爸耍赖你是啥心情？”

    “很生气。”

    “现在呢？”

    “见怪不怪，没啥说的，继续玩。”

    “玩啥？”

    “争取玩好下一次机会。这是你训练中经常说的。”

    “这说明你的心理素质有了进步。爸爸的赖是种责任，也是一种生活教育。爸爸每次在有理与无理之间，与那些大哥哥瞎搅，实际上是在煅练你们求胜的耐心，过度纠缠所发生的事那未来寸步难进。虽然爸爸许多时候故意不讲理，但生活中不如愿的事情更多，像你与小朋友们比输时总是一帆风顺吗？”

    “不不不。时常吵架，有时吵得特别凶，还打架。”

    “对。每个人生来并不会控制情绪，也就是说情绪失控是件很正常的事，所以要通过训练提升人的那种难得的自控能力。像前段时间你前两个球罚不进就开始乱投，就是心理失控的表现，现在你想想爸爸那些举动是不是在耍赖？”

    “好像有点不是。但你确实太赖了！”

    “喜乐，最初运动队有多少人？”

    “四十多人。”

    “现在呢？”

    “十二人。”

    “那些孩子为什么会被淘汰？”

    “不知道？”

    “因为那些孩子从小是在大人过度保护下长大的，爱生气，受不了委屈，这样的孩子一碰到困难就会后退，他们无论资质有多好都不可能在运动场上获胜，因为高中阶段人的性格已定型了。体育是现实生活最前沿的浓缩，总对不公平的事抱怨或屈服是没有用的，你必须想办法去改变，或去适应，所以爱发脾气，或太乖的孩子，很快会被运动队淘汰。”

    “爸爸，你是个老师，你要尽力培养他们才对，哪能一个劲地往下淘汰！被淘汰的那些大哥哥心里多难受啊！”

    儿子的话把我说了个大张嘴。学校运动队一般服务于短期比赛要求，而心理成长周期很长很长，这么长远的问题在我们应试教育大局里很难找到立足点。但儿子的问题又不能不回答，我思索了一会儿说道：
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