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    我与刘老师对教育的理解有些分歧。儿子现在处于成长的浑顿时期，许多事情需要一种宽容的稳定才能渡过。我说道：“看来我的教育方式真有问题，我地回去好好反思一下。”

    刘老师脸上露出微笑。

    从刘老师那出来，面对急速发展中的儿子，想在短期内把学习重新赶回领先的地位是不现实的，此时最好的办法是忍下来，在解决行为问题的基础上努力促进学习，这对他的长远发展更具深远意义。但要想做到这一点，必须地再次争取得到妻子的支持，不然一切都是空想。

    因为只有争取到妻子的支持，家庭教育才会有中心，家庭才会成为一个宝垒，把儿子成长过程中的不利因素最大限度地阻止在家庭之外，使得家庭在自己的轨迹中运转，不会随着孩子的考试分数而起浮。如果实现了上述局面并坚持下去，待儿子对事物建立了新态度，学习必然会随着心理进步而进步。

    思路清晰后，我来到妻子的办公室，说：“王喜乐作业出了问题，早上第一节课刘老师让王喜乐来叫我，她当着我和王喜乐的面，把新帐老帐一起算了一下。”

    “活该! 多算点才好呢，”妻子说，“学习出现这么大的退步好像与他没关系，这就是你'人皆有向上之心'的高论！”

    自儿子期中考试成绩下落妻子的心情一直不好。现在又发生了大大小小与习性相关的事。我说：“我知道儿子的学习是怎样退步的，主要是心理起了变化。”

    “心理，”妻子不解地说，“小娃娃有啥心理？”

    “这个问题挺复杂，一时半会说不清楚。一年级王喜乐的情况比现在糟糕多了，我们没有理由怀疑他的能力。儿子需要自我调整的时间。”

    “说实话，儿子的成绩直接影响了我的情绪，加上别人说更让人心烦，不想多说话，也不知说什么好。他一年级学习那么差，心里也没这么烦过。”

    “这说明儿子在二年级的进步让你对他产生了更高的希望。”

    “是的。”
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